Добавить
Скрыть
Показать

АНКЕТА ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ И УЧИТЕЛЕЙ

О ЦИФРОВИЗАЦИИ

ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сейчас много говориться о цифровизации в образовании, но мало реальных исследований, показывающих реальное положение дел. Участие в исследованиях помогает принимать управленческие решения на основе данных исследований.

Предлагаем принять участие в опросе, который проясняет ситуацию, связанную с влиянием цифровых технологий в системе школьного образования.

Нам важно мнение каждого учителя и представителя администрации в разных регионах РФ.

Ваши ответы на вопросы анкеты помогут обосновать необходимость корректировки подходов в реализации программы цифровизации в образовании.

Научный проект  реализуется Лабораторией дифференциальной психологии и психофизиологии Психологического Института Российской Академии Образования  (ПИ РАО).


Лаборатория дифференциальной психологии и психофизиологии реализует российский проект об изменениях, которые неизбежны в системе образования в связи с внедрением цифровых технологий.

Научный проект направлен на сбор объективных данных об влиянии цифровизации на субъектов педагогической деятельности в системе школьного образования и получения обратной связи от администрации школ и учителей для получения полной картины и оценки реальных изменений, связанных с изменением образовательной среды.  

Пройти опрос можно по ссылке: https://forms.gle/cPuDGTPNq6uDMVNu6(Анкета для администрации школ и учителей)

АНКЕТА ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ И УЧИТЕЛЕЙ

О ЦИФРОВИЗАЦИИ

ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сейчас много говориться о цифровизации в образовании, но мало реальных исследований, показывающих реальное положение дел. Участие в исследованиях помогает принимать управленческие решения на основе данных исследований.

Предлагаем принять участие в опросе, который проясняет ситуацию, связанную с влиянием цифровых технологий в системе школьного образования. 

Нам важно мнение каждого учителя и представителя администрации в разных регионах РФ. 

Ваши ответы навопросы анкетыпомогут обосновать необходимость корректировки подходов в реализации программы цифровизации в образовании.

Лаборатория дифференциальной психологии и психофизиологии реализует российский проект об изменениях, которые неизбежны в системе образования в связи с внедрением цифровых технологий.

Научный проект направлен на сбор объективных данных об влиянии цифровизации на субъектов педагогической деятельности в системе школьного образования и получения обратной связи от администрации школ и учителей для получения полной картины и оценки реальных изменений, связанных с изменением образовательной среды.  

Пройти опрос можно по ссылке: https://forms.gle/cPuDGTPNq6uDMVNu6 (Анкета для администрации школ и учителей)

Документы

Видео

Мы в социальных сетях

О лаборатории Дифференциальной психологии и психофизиологии

Психологический институт Российской академии образования был первым в России и третьим в мире научно-исследовательским психологическим учреждением. Институт был создан профессором Московского университета Георгием Ивановичем Челпановым.


В настоящее время Психологический институт РАО является крупнейшим научно-исследовательским психологическим учреждением России, научные подразделения которого ведут широкомасштабные психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности (в общении, игре, учебной и профессиональной деятельности и др.).


Научная деятельность лаборатории Дифференциальной психологии и психофизиологии подчинена цели наполнения конкретным психологическим и психофизиологическим содержанием понимания индивидуальности как «органического целого, которое никак нельзя понять из соединения отдельных частей» (Г.И. Челпанов).

С 1999 г. и до настоящего времени под руководством профессора М.К. Кабардова осуществляется дальнейшая разработка проблем специально человеческих типов ВНД, их соотношения с общими свойствами нервной системы и индивидуального профиля латерализации, интегративной нейрофизиологии и новых концепций обучения и становления личности. Проблема индивидуальных различий включена во взаимосвязанный контекст трех факторов: учитель — метод — ученик (как в системе школьного, так и профессионального образования). Предложенная триада отражает необходимость системного анализа единства внешних (среда, условия, методы обучения) и внутренних (природные предпосылки) детерминант развития и формирования целостной индивидуальности; эффективность деятельности в широком смысле — это их благоприятное сочетание.


В настоящее время научную деятельность лаборатории отличает органическое сочетание фундаментальных и прикладных исследовательских задач. Дифференциально-психологический и психофизиологический анализ проблемы способностей на современном уровне исследований позволяет осуществлять в образовательных учреждениях различного типа научно обоснованный подход к принципам организации дифференцированного обучения, выступая базисным основанием для создания новых образовательных технологий и научно обоснованных форм эффективного обучения. Сотрудники лаборатории дифференциальной психологии и психофизиологии решают актуальную практико-ориентированную задачу помощи в самореализации индивидуальности путем разработки методов и программ дифференцированного подхода в разных сферах жизнедеятельности человека, благодаря поиску резервных возможностей индивидуальности, в соответствии с оптимизацией психологического и психофизиологического режима.